by 可玟
受邀至世新大學，和社會心理系大三學生分享臨床常用的兒童心理測驗工具。
花了三個小時認真和大家介紹了
－如何評估嬰幼兒兒童青少年的發展、認知、適應功能，
－常見轉介原因（自閉症、ADHD、學習障礙、情緒疾患、投射測驗等等）會做的評估
－加碼分享了心理師這份工作、觀點與生活。大家聽到幾乎沒有兒童心理師沒被個案打過都嚇了一跳（疑）
先講結論，大學生好可愛_(´ཀ`」 ∠)_
眼睛閃亮亮的超認真聽課跟參與，問問題都有人回答，考上週的概念能回答得出來，發現自己答不出來的學生下課還跑來追問
每節下課都有人來問問題，下課時同學們的拍手對講師真的是種增強
計畫繼續攻讀研究所的同學很多，助教也已經錄取台大心理所。
打算念臨床諮商的同學也不少。冷冷的早九，到課率卻比想像中高、問的問題也很不錯。
這樣的學生未來會如何在我們的社會裡做出貢獻與改變，很讓人期待呀！
以下摘錄兩個我覺得有意思的提問分享給大家：
1. 施測「親職壓力量表」的目的是什麼？為了幫助孩子脫離充滿壓力的親職關係嗎？
答：兒童心理師的工作對象是「個案身邊的整個系統」，而非只有個案症狀的處理。
當親職壓力大時，也會影響案家的情緒、相處、因應能力。
若單是個案症狀改善，但系統仍是充滿張力或是疲乏、不信任，那個案也還是會有症狀以外的辛苦（可能是情緒的、人際的、生心理的）。
反之，如果親職的壓力能夠被評估、進而得到協助跟舒緩，
那家長會更有能量繼續陪伴孩子的症狀因應。
所以我們施測親職壓力量表的原因是協助整個系統、家庭，不只是個案的症狀被處理，
還包含當家長的親職壓力能夠被評估和幫助時，就有可能為家庭帶來不同。
2. 如果有一位臨床心理師去找臨床心理師求助，那既然雙方都對這些測驗很熟悉了，那要怎麼評估這個臨床心理師的狀況？
答：這個狀況並不罕見，心理師也會有心理需求。
主要是先了解為什麼這位心理師前來求診？他的需求跟困難是什麼？才能設計對應的處遇。
另一方面，心理師不是只靠測驗工具進行評估，透過認真的行為觀察、經過良好設計安排的晤談，也可以讓我們了解人。
感謝教授的信任和幫忙，據說還先和同學們強調要好好聽我上課，因為兒童心理師很稀有
無論這世界上的兒童心理師有多少，能成為和大家共享專注且有收穫的3個小時的那個心理師，讓我感到非常幸福哦。
